Page 114 - 《民中人》2025年第1期

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同学看不起。 经常与他们交流。在交流过程中，要耐心倾听他
（二）学校因素 们的想法和烦恼，让他们感受到老师的尊重。例
1. 教育评价体系单一 如，一位班主任每天都会抽出时间与班级里的后
当前学校教育过于注重学业成绩，以分数来 进生聊天，了解他们当天的学习感受，当学生提
评价学生的好坏。这使得在学习上有困难的学生 到在学习上遇到困难时，班主任会认真记录并给
得不到公正的评价，容易产生挫败感。例如，一 予帮助。
些在艺术、体育等方面有特长的学生，因为学习 2. 理解与尊重
成绩不好，被老师和同学忽视，导致他们在学校 教师要理解后进生的处境和心理状态，尊重
中找不到自身价值，逐渐成为后进生。 他们的个性差异。不歧视、不嘲笑他们的错误和
2. 师生关系不够融洽 不足，而是鼓励他们积极面对。比如，有个学生
部分教师对后进生存在偏见，缺乏耐心和关 在回答问题时答错了，老师没有批评他，而是肯
爱。在课堂上，可能对他们的提问不够重视，或 定了他积极回答问题的态度，并引导他找到正确
者对他们的错误进行过度批评。这种负面的师生 答案，这让学生感受到了老师的尊重，增强了自
互动会让后进生对老师产生抵触情绪，进而影响 信心。
学习和品德发展。 （二）激发学习动力与目标设定
（三）社会因素 1. 挖掘兴趣点
1. 社会不良风气的影响 教师要善于发现后进生的兴趣爱好，将学习
当前社会上存在一些不良现象，如拜金主义、 内容与他们的兴趣相结合。例如，对于喜欢足球
享乐主义等。高中生正处于价值观形成的关键时 的学生，可以通过足球比赛中的数学问题、物理
期，容易受到这些不良风气的侵蚀。例如，有些 原理等，引导他们学习相关知识，激发他们的学
学生受到网络上一些炫富内容的影响，开始追求 习兴趣。
物质享受，无心学习。 2. 目标分层与引导
2. 社交网络的负面影响 根据后进生的实际情况，为他们制定合理的
随着互联网的普及，社交网络对高中生的影 学习目标。目标要具有层次性，从短期小目标逐
响越来越大。部分学生沉迷于网络游戏、网络社 步过渡到长期大目标。比如，对于英语成绩较差
交，花费大量时间在虚拟世界中，不仅影响学习， 的学生，先设定一周内背诵多少个单词的小目标，
还可能在网络环境中接触到不良信息，影响思想 当他们完成后给予及时奖励，然后再逐步提高目
品德。 标难度，帮助他们逐步提高英语成绩。
（四）自身因素 （三）加强班级集体建设与融入
1. 学习方法不当 1. 营造良好的班级氛围
部分后进生没有掌握适合自己的学习方法， 班级要形成团结友爱、互帮互助的氛围。教
学习效率低下。比如，有些学生在学习数学时， 师可以组织各种班级活动，如主题班会、班级运
只是死记硬背公式，不会灵活运用，在长期的学 动会等，增强班级凝聚力。在活动中，鼓励后进
习挫折中逐渐失去信心。 生积极参与，让他们感受到集体的温暖。例如，
2. 意志力薄弱 在班级运动会上，安排后进生担任一些重要角色，
高中学习任务繁重，需要学生有较强的意志 如啦啦队长等，让他们为班级贡献自己的力量，
力。而后进生往往缺乏坚持学习的毅力，容易在 增强他们的集体荣誉感。
学习过程中放弃。例如，在制定学习计划后，不 2. 开展小组合作学习
能坚持执行，遇到困难就退缩。 将班级学生分成小组，每组安排适量的后进
四、针对高中后进生的德育策略 生。在小组合作学习中，让优秀学生帮助后进生，
（一）建立良好的师生情感关系 共同完成学习任务。这样不仅可以提高后进生的
1. 关注与倾听 学习能力，还能促进他们与同学之间的关系。例
教师要主动关注后进生的学习和生活情况， 如，在数学小组讨论中，成绩好的学生可以帮助

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