Page 115 - 《民中人》2025年第1期

家校链接

后进生理解难题，同时后进生也能在交流中感受 的控制。小张认真完成了任务，得到了同学们的
到同学的关爱。 认可和赞扬。在小组合作学习中，班主任将小张
（四）联合家庭教育的力量 与几位成绩较好、性格友善的同学分在一组，让
1. 家长教育观念的转变 他们一起完成物理实验报告。在小组同学的帮助
通过家长会、家长学校等途径，向家长宣传 下，小张逐渐学会了如何与同学合作，也提高了
正确的教育观念。让家长了解到孩子的成长需要 学习物理的积极性。
鼓励和支持，不能只看重成绩。例如，学校定期 4. 家校合作
组织家长培训讲座，邀请教育专家为家长讲解如 班主任与小张的父母取得联系，向他们说明
何培养孩子的自信心和学习兴趣。 了小张的情况。父母意识到问题的严重性，决定
2. 家校沟通与合作 其中一人回家照顾小张。同时，班主任与小张的
教师要与家长保持密切联系，及时反馈学生 父母一起制定了小张的学习和生活计划，包括每
在学校的情况。同时，家长也要向老师反馈学生 天的学习时间安排、手机使用规定等。
在家中的表现。双方共同制定教育计划，形成教 （三）效果评估
育合力。比如，教师发现学生在学校出现情绪问 经过一段时间的努力，小张的变化非常明显。
题后，及时与家长沟通，了解到是家庭因素导致， 他不再迟到、旷课，学习成绩有了显著提高，在
然后与家长一起商讨解决方案，帮助学生缓解情 最近一次的考试中，他的排名上升了十多个名次。
绪。 与同学的关系也变得融洽，在班级中不再是孤立
五、案例分析 的个体，还积极参与班级活动，为班级争光。
（一）案例背景 六、结论
小张是一名高二学生，学习成绩在班级倒数， 高中后进生的德育工作是一项复杂而长期的
经常迟到、旷课，与同学关系紧张。在课堂上， 系统工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
他总是睡觉或者玩手机，对老师的批评教育置若 通过建立良好的师生情感关系、激发学习动力、
罔闻。经过了解，小张父母常年在外打工，他与 加强班级集体建设和联合家庭教育等多种策略，
爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶对他溺爱有加， 可以有效地促进后进生的转化。在教育过程中，
缺乏有效的管束。 要关注后进生的个体差异，因材施教，为他们提
（二）德育实施过程 供更多的关爱和支持，帮助他们树立正确的价值
1. 建立情感联系 观和人生观，实现全面发展。
班主任主动与小张接触，经常在课余时间找
他聊天，询问他的生活情况。一开始小张对班主 参考文献
任有抵触情绪，但班主任始终保持耐心，慢慢地， [1] 王道俊 , 郭文安 . 教育学 [M]. 人民教育出
小张开始愿意和班主任交流，向班主任倾诉自己 版社 , 2009.
的孤独和对学习的困惑。 [2] 班华 . 现代德育论 [M]. 安徽人民出版社 ,
2. 激发学习动力 2004.
班主任发现小张对计算机编程有一定兴趣， [3] 陈琦 , 刘儒德 . 当代教育心理学 [M]. 北京
于是推荐他参加学校的编程社团。在社团中，小 师范大学出版社 , 2007.
张遇到了志同道合的同学，他们一起学习编程知 [4] 林崇德. 发展心理学[M]. 人民教育出版社,
识，制作小项目。班主任还与编程社团的指导老 2009.
师沟通，为小张制定了学习目标，从简单的编程 [5] 张三 .《高中后进生心理特点及教育对策
语句学习到完成一个小型程序的开发。随着在编 研究》[J]. 教育探索 , 2018(3): 45 - 48.
程方面的不断进步，小张对学习的兴趣逐渐提高。
3. 融入班级集体
在班级活动中，班主任有意安排小张参与。
例如，在班级元旦晚会上，让小张负责舞台灯光

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