Page 105 - 《民中人》2025年第1期

案例剖析

间长达数小时，甚至在课堂上也难以抑制使用 健康发展。互联网上存在大量不适宜中学生的
手机的冲动。他们常常在课间、自习课甚至老 不良信息，如色情、暴力、赌博等内容。由于
师授课过程中偷偷玩手机，这不仅严重影响了 中学生的心智尚未完全成熟，缺乏足够的判断

学习时间的有效利用，更让学生无形中被手机 力和自制力，容易受到这些不良信息的侵蚀，
控制而无法主导自己的时间，一旦打开手机即 从而影响其价值观和道德观的形成，甚至可能
无法自控，导致使用时间失控。而如果学生只 引发一些不良行为。

能在校外使用手机，即手机禁入校园，那么至 禁止手机入校园能够有效减少课堂上的分
少学生在校的时间可以尽可能地用于学习，或 心行为，确保教师的教学活动能够顺利进行，
习惯离开手机的学习和生活。 学生能够全身心地投入学习中。没有了手机的

（二）防止学习过程中因手机上的娱乐信 干扰，课堂氛围更加专注和严谨，有利于提高
息而分心 教学质量和学习效果，使学校的教育教学工作
手机上丰富多样的娱乐功能，如游戏、短 能够按照预定的计划和目标有序开展。

视频、社交媒体等，对中学生具有极大的吸引 减少学生对手机的依赖，还有助于引导他
力，而大部分中学生分辨能力有限、自控能力 们回归现实生活，积极参与体育锻炼、文化活

低，这些娱乐内容使得学生在学习时极易分心， 动和人际交往，从而增强身体素质，培养兴趣
难以专注于课堂知识和课后作业。即使是一些 爱好，提升社交能力和心理素质。同时，避免
原本学习成绩较好的学生，也可能因为手机的 学生接触不良信息，能够为他们营造一个健康、

干扰而无法保持高效的学习状态，学习效率大 积极、向上的成长环境，助力其树立正确的世
打折扣。比如，在做作业时，学生可能会频繁 界观、人生观和价值观。
地查看手机信息，打断学习思路，使得完成作 在禁止手机进入校园的环境下，学生需要

业的时间延长，且作业质量难以保证。即使不 学会自我约束和自我管理，克服对手机的依赖
是查看手机信息，只是搜索某知识点，也容易 心理。这一过程有助于培养学生的自律意识和
在搜索过程中被其他信息吸引而导致学习分心。 自律能力，使其在面对其他诱惑时也能够保持

所以，中学生手机禁入校园能有效防止学生在 坚定的意志和良好的行为习惯，这对于他们今
学习过程中因打开手机而分心，从而保证学习 后的学习、生活和工作都具有重要意义。
效率。 学校禁止学生手机入校园也需要讲究方法

（三）减少中学生因手机而产生社交与心 策略，通过学校管理、家校沟通、学生动员让
理问题的可能 学生知道带手机的弊端。同时搞好学校的配套
过度依赖手机社交使部分中学生在现实生 设施与服务建设，如完善校内通信设施、学习

活中的人际交往能力逐渐退化，他们更倾向于 资源与娱乐设施优化、教育引导与心理关怀等
通过虚拟网络与他人交流，而在面对面沟通时 等。只有这样，才能确保禁止手机入校园的措

却表现得沉默寡言、缺乏自信。同时，网络信 施得以有效实施，为学生创造一个更加健康、
息的复杂性也给学生的心理健康带来了潜在威 和谐、有序的学习环境，助力他们茁壮成长，
胁，如网络欺凌、虚假信息传播等，可能导致 实现自己的人生价值。
学生出现焦虑、抑郁等不良情绪，影响其身心

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