Page 89 - 2020年《溪苑荣光》第2期

心理健康

语言沟通“我”句式

活动目标 指令。从慢到快

情感态度与价值观：喜欢参与游戏体验， 3. 小结:两种玩法带给你什么感受呢？你
愿意与同伴分享自己的感受。 更喜欢哪一种表达呢？原来在我们说话也是
能力目标：填写记录卡分析体验的感受， 有技巧的，说的不好就会让别人感受不舒服、

尝试用我句式表达自己的想法。 甚至生气想要打人。也就无法达成自己的想
认知目标：通过体验，使学生了解沟通中 法和目的。所以你的和我句式表达更容易让
语言表达重要性，学习用我句式进行表达自己 我们接受和接纳。

的情绪。 亲密标尺：如果请你给你们和我的心理距
活动重难点： 离打个分，1 到 10,10 与我很亲近。1 与我很遥
重点：通过体验了解沟通中语言表达的重 远。请学生评价那一种表达方式让你与她的

要性。 亲密度更高。
难点：用我句式进行表达自己的情绪与想 我说你做，你和我的亲密距离是多少呢？

法。 我们一起做的亲密距离是多少呢？
活动准备 看来，我们的表达可以让我们感觉更亲密
1.句式卡2.闹闹 些。

教学过程 三、问题导入：调皮的闹闹6分钟
一、破冰游戏：马兰花（3分钟） 闹闹是一个四年级的学生，他在学校很不

1.儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨大都不怕， 受欢迎，你觉得闹闹会是一个怎样的孩子会不
勤劳的人们在说话，请你马上就开花，开几朵， 受欢迎呢？用一个词来形容，比如：调皮，你怎
开X朵。 么这么调皮？打架、不听话、写作业慢、迟到、

二、体验游戏：指令游戏（5分钟） 扯女孩头发、上课讲小话不注意听讲等
1. 规则：第一个指令是是“我说你做，我说 1.孩子们你们看看闹闹怎么啦？

你做，3、2、1”教师当指挥，带大家一起玩。用 2. 闹闹听到这么多用你字表达的话语，变
你字开头说，你蹲下，你坐着，你左转等动作指 得不自信、不开心啦。孩子们你在学校和家中
令。从慢到快。你们的反应速度真快，我很佩 有听到过这样的话吗？请你回忆一下那个情

服！ 景，是怎么说的，你听到时候有什么感受呢？
2. 现在我们换一种方式，再来玩一次。我 3. 所以我们都不喜欢这些你句式的表达，
们换一种：第二个指令是是“我们一起做，我们 那怎么说我们的感觉会好些呢？

一起做，3、2、1”教师当指挥，带大家一起玩。 感受你句式对人的心理的影响，从而引出
用我们坐下来，你蹲下，你坐着，你左转等动作 我句式进行练习。

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