Page 88 - 2020年《溪苑荣光》第2期

吉首市雅溪小学·2020年·第2期

孩子来当他的好朋友，其他同学均为旁观者。 因为他太知道是什么滋味，他从一个曾经被欺
整个体验过程没有一丝话语，只做动作。“小霸 凌者转变成为一个欺凌者，要经历多少次内心

王”蹲在中间，高高抬起头，一直邪恶笑着看指 的较量，从难过，无助，生气，委屈到愤怒，紧
责他的人，旁边高举的手指几次滑落和缩回。 张，担心，他知道唯有自己强大才不会成为被
我就用很严厉的语言阻止中间的那个人：“你现 欺凌者，但他不知道的是这种所谓的强大会伤

在被几个人欺负了，你还能笑得出来吗？你还 害到别人。
能把头抬那么高吗？你想想此刻你应该是什么 最后在共建爱心树的环节，孩子们写出了
感受？”我让旁边的人不要退缩，用力指，你们现 对自己说的那句话：我不再是以前的自己了，我

在是欺凌者，怎么可以有害怕！我还搬来一个 要勇敢；你不勇敢，没人为你坚强；我不会退缩，
小凳子，让其中一个学生站上去，并鼓励他用力 我要帮助他人；一起努力，加油！对校园暴力说
指，不要怕，就这样现场安静了2分钟。 “不”。看到孩子写的这些话，我内心有太多的

体验过后是分享环节，我第一个让“小霸 感动！为他们内心深处的善良而感动，为他们
王”来分享。我以为他会很配合，因为我能看 敢于面对而感动，也为他们的真诚表达而感动！

出他在体验时情绪的变化，但他不愿意多说。 这次送教我还要特别感谢吉首市心理健
我就先让旁边指责他的人来说，他们都愿意分 康名师工作室的伙伴们，她们总是在我成长的
享自己的感受，说感觉一点都不好，有担心被 路上给予我最需要的帮助和及时而有力的支

老师，其他人看见，也有害怕中间那个人被打 持。虽然是第一次上关于校园防欺凌的课，虽
伤等。在他们分享时，“小霸王”还一个劲的给 然我预设的框架没有被很好的使用，但我和孩

他们使些严厉的眼色，威胁他们。我再一次看 子们一样，做了回勇敢的自己。
到孩子们有退缩，回避行为，此刻我的内心很 在这堂课上没有对错、好坏之分，它只是
矛盾，不知道这样做会发生什么？我顾及不了 一次参与式学习，同学们在这堂课上学会了欣

那么多，我不能就这样结束，我要给孩子们些 赏，感受到不同角色的不同心理，给予了他们
勇气和力量！我就再一次提醒“小霸王”，此刻 内心真正强大起来的一种动力。其实我们讲
你是被欺凌者，应该是什么样子的？孩子们在 防欺凌不是要整治哪个“坏孩子”，小霸王是有

我的鼓励下一一分享了感受和想法，被欺凌者 能量的，我们的初衷是能够让这种能量为校园
的好朋友也表示应该站出来帮助他。我再去 建设做贡献。
询问“小霸王”，我告诉他“此刻你不在是一个 从校园欺凌者到民间小领袖之间的距离

人，大家都愿意帮助你，和你站在一起。”他想 有多少，可能就是一念之差。这次送教我只是
了很久终于说出了他内心的感受，他说他有难 用自己的探索给田校一点实际的帮助，也回报

过，伤心，害怕来帮助他的人会被欺负，在场的 我曾经工作过的，最美丽的地方。那天田易容
所有人都为之动容，给予他鼓励的掌声。 一直陪伴着我们，脸上收不住的笑容，我想我
其实他早就有了感受，只是一直在掩饰， 也不知道还能为他们多做点什么，希望是力

迟迟不想表露。后来我理解了“小霸王”最初 量。扶校园正气，让校园充满正能量，有阳光，
的抗拒是因为他不想去体验那种不好的感觉。 这才是最美校园。

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