Page 30 - 《民中人》2025年第1期

深度观察

跨学段融合，笃行向大道

贾高辉

摘 要：学段（小学、初中和高中）贯通、融合育人是国家教育改革的一个大方向。对于语文教学，
“学段贯通”是指从育人理念、教学内容和方式上打破中小学学段间的割裂，将语文教学视为一个
整体，以整本书阅读为主要任务，进行纵向有机衔接。要打通各学段教学的壁垒，要寻找各学段处
理教材的方法，要精心开发阅读教学资源。只有在整本书阅读不同课型的研究，教学方法的整理，
教学案例的撰写，推进形式的思考方面下功夫，才能真正让语文教学实现大融合，笃行向大道。
关键词：跨学段 整本书阅读 语文教学大融合

“教育终究指向人的发展。”朴素的话语， 室的一个重要研究任务，在 2024 年度的三次线
道出教育改革的初衷。教育的最终目的是培养 下活动中，均抓住整本书阅读，全力贯彻整本
面向未来的学生。未来世界需要什么样的人才， 书阅读的教学理念，第二次、第三次活动立足
学校就要精准研判、提前布局，构建起相应的 于中小学学段的融合，设计了相关的活动，让
人才培养体系。 融合教学深入人心。第三次活动的最大亮点便

学段贯通、融合育人是国家教育改革的一个 是设计了五年级、七年级、九年级、高一年级
大方向。小学、初中和高中要进行有效衔接的 和高二年级的整本书阅读教学的课堂展示，让
探索，从课程、教法、学法、评价等多方面进 老师们了解了不同学段的教学任务、教学目标、
行改革，将教育视为一个整体，进行纵向和横 教学重难点。
向的融合。“学段贯通、融合育人”的理念着 （一）小学和初中。五年级的《猴王出世》
眼于培养有家国情怀、有社会责任感、有创新 和七年级的《小圣施威降大圣》均来自《西游记》。
精神、有实践能力的时代新人。 两位老师针对两个年级的学生进行了课堂设计。
对于语文教学，“学段贯通”是指从育人理念、 五年级的彭老师依照小学生的思维习惯，
教学内容和方式上打破中小学学段间的割裂， 先认识字词，扫除阅读障碍，引导学生根据句

将语文教学视为一个整体，进行纵向有机衔接； 子和上下文推断。再根据阅读提示完成教学任
“融合育人”是通过理念融合、课程融合、评 务。彭老师的教学重点是“感悟语言特色 激发
价融合等形成横向协调配合，包含跨学段融合、 阅读兴趣”，其教学流程是：一、猜一猜——
跨区域融合，最终实现系统培养，让学生健康 读语言猜人物；二、读一读——检查预习情况；
成长，成人成才。而语文教师，当有如此情怀， 三、说一说——石猴出世和成王，猜读，思考
以整本书阅读为主要任务，在跨学段语文教学 问题——说一说石猴出世——说一说石猴成王；
的道路上奋楫笃行，和学生共走康庄大道。 四、荐一荐——读原著《西游记》。既落实语

一、要打通各学段教学的壁垒 文要素，又激发阅读兴趣。
进行跨中小学学段的整本书阅读，是本工作 阮老师的目标是“以一篇撬动一本”，更注
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