Page 87 - 2025年《溪苑荣光》

教师征文

教室里，多媒体设备格外亮眼；操场上，塑胶跑 从 2017年进入教师岗位到现在，虽然只有
道平坦整洁，再也不见晒谷子的痕迹。然而， 短短七年，可是也无比精彩！我深刻体会到教

无论环境如何变迁，我内心对教育的热忱和对 育是有温度和力量的职业。这份温度，藏在孩
学生的责任，始终坚定不移。 子们悄悄塞给我的野花里；这份力量，显现在
在城里，孩子们物质条件优越，可内心的 他们一点一滴的成长中。

孤独感却与山里的孩子别无二致。小宇的父 记得在执教校本课《湘西民族英雄罗荣
母离异，有一回，同学不小心碰倒他的笔盒，他 光》时，我没有布置宏大的作业，而是设计了一
突然崩溃大哭。我没有指责其他同学，而是默 个简单的实践活动：“发现身边的坚守者。”“同

默蹲下，陪他一起捡起散落的文具，随后将小 学们，罗荣光将军用生命坚守炮台，今天的作
宇带到办公室。经过耐心询问，我才知道，笔 业是：观察身边坚守岗位的普通人。”我指着教
盒里那支奥特曼笔，是他考了 90分后爸爸送的 室后墙的值日表说：“就像我们班的值日生，还

礼物，对他而言意义非凡。我轻声细语地开导 有门卫爷爷、食堂阿姨…”。第二天班会，孩子
他，陪他给爸爸写信，还一起用废纸做了一个 们带来了令人惊喜的发现：小杰记录了门卫爷

装笔的“保险箱”，将这份珍贵的回忆好好珍 爷每天 7：30准时开校门；小黄画了食堂阿姨挑
藏。 饭菜的画面；最让我触动的是小王的作业——
还有小雨，他的父母在外打工，把所有的 他画了我批改作业的背影：“老师每天最后一

精力都倾注在了手机游戏里。翻开他的作业 个离校，也是坚守者。”这个普通的课堂实践让
本，空白处满是游戏角色的涂鸦。我没有简单 我顿悟：教育家精神不必轰轰烈烈。当孩子们

粗暴地没收他的手机，而是尝试从他热爱的游 懂得欣赏平凡岗位的坚守，当我的背影能成为
戏角色打开话匣子：“你最喜欢哪个英雄？”“为 他们眼中的榜样，这就是最真实的教育传承。
什么喜欢他？”找到他的兴趣点后，我告诉他， 高尚师德，提醒我时刻以高标准要求自

只要他认真完成作业，就可以获得他最喜欢的 己，做到言行一致，用自己的品德去影响学生。
游戏角色玩偶。我们一起制定了详细的学习 去年教师节，一位家长发微信给我送来祝福，
计划。当他第一次交齐作业时，我在全班同学 她告诉我：“老师，孩子现在上初中了，还是经

面前郑重表扬了他。那一刻，我看到他的脸颊 常提起您。”那一刻，我忽然明白，教育的影响，
微微泛红，眼中闪烁着从未有过的自信光芒。 从来不是立竿见影的。它像种子，埋在土里，
在教育这条漫漫长路上，每一个孩子都是 可能很久才发芽，但只要有一束光，它就会向

独特的个体，都有着自己的故事和烦恼。我很 上生长。
庆幸自己能成为他们成长路上的引路人，用耐 光在哪里，路就在哪里。陶行知先生说：

心和爱去化解他们内心的困惑。我忽然明白 “教育是心心相印的活动。”教育这条路，注定
教育的真谛从未改变——无论是山里的旱厕 是追光者的旅程。我们捧着一颗心来，不为收
还是城里的塑胶跑道，孩子们需要的永远是那 获明月，只为在某个不经意的瞬间，看见星星

颗被看见、被珍视的心。 之火已成燎原之势——就像那朵风干的野花，
传递光：让星火生生不息 终将在更多孩子的生命里绽放。

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