Page 92 - 2025年《溪苑荣光》

吉首市雅溪小学·2025年·第1期

三、伤痛中的精神觉醒 样都需要成长，静待花开，到那时一定十分灿
（1）病痛中的课堂：纱布后的教育真谛 烂。

2022 年 3 月的那场眼科手术，无意间成为 四、从“不辜负”到“共生长”
观察教育者精神世界的显微镜。一位年过半 在人工智能冲击传统教育的今天，曹淑芳
百的女教师戴着特制眼镜——左眼被布条严 老师的故事给予我们超越时代的启示。当她

实遮盖，仅凭右眼凝视课本，粉笔在黑板上落 在视力仅剩 0.3 的情况下仍坚持手写评语，当
下略显颤抖却工整的板书。台下 48 双清澈的 她把智能手机变成“古诗词电台”点播器，当她
眼睛里，倒映着曹淑芳老师单目教学的坚毅身 在教研会上说“教书不是和时间赛跑，而是陪

影。这一幕背后，是令人揪心的抉择。年初， 生命散步”——这些选择昭示着教育家精神的
曹淑芳左眼视力急剧下降，经诊断为高度近视 本质：不是对抗变革的顽固，而是守护教育初
引发的黄斑病变。医生严肃告诫需立即治疗， 心的定力；不是悲情化的牺牲叙事，而是专业

她却默默将诊断书塞进抽屉：“等孩子们毕业 主义的静水流深。
吧。”直到某日批改作业时，左眼骤然陷入黑 在“双减”政策推行的深水区，曹老师的教

暗，视网膜脱落的危急诊断迫使她躺上手术 育实践呈现出惊人的前瞻性。她早在十年前
台。术后医嘱静养三个月，她却仅休息两周便 就开始探索“无分数评价体系”，用“阅读攀登
重返课堂。面对同事的劝阻，她轻抚蒙着纱布 者”“思维小辩手”等成长勋章取代冰冷的分

的眼睛：“右眼还能用，不能耽误他们小升初。” 数。这些创新不是追逐潮流的投机，而是源于
术后医嘱明确要求避光静养三个月，但曹老师 三十三年如一日的教育观察——她知道留守

第五天就摸索着整理教案。当我们青年教师 儿童最需要情感锚点，明白多媒体时代的孩子
轮流去医院探望时，又听到她笑着说出的那句 更需要触摸文字的温度。
“没事儿，过段时间就好了……”。 五、教育者精神生命的再出发

这些细节让我顿悟：教育最美的风景，不 站在曹老师从教第三十三年的门槛上回
在精心设计的公开课，而在伤痛催生的心灵共 望，那些震撼人心的数据背后——57 岁、9800
鸣中。 多个课时、12000 余本作业批改量——真正动

（2）青年教师眼中的精神图谱 人的，是岁月沉淀出的教育哲学。她让我懂
作为受曹老师指导的年轻教师，我珍藏着 得：所谓“大先生”，不在于著作等身或荣誉满
一本特殊的“成长手记”。扉页上她娟秀的笔 墙，而在于是否在某个孩子的人生中，种下过

迹写着：“教育是等待的艺术，既要等花开，也 抵御寒冬的精神火种；所谓“教育家精神”，不
要等自己成长。”记得初登讲台时，我曾因家长 体现于领奖台上的高光时刻，而镌刻在带病上

质疑教学能力而崩溃痛哭。那个秋雨绵绵的 课时沙哑的嗓音里，在蒙着纱布批改的作文评
傍晚，曹老师泡着决明子茶，指着自己蒙着纱 语中，当毕业多年的学生每年都来看望她，当
布的眼睛说：“你看，我现在只能用右眼批改作 教师节卡片上的稚嫩笔迹写满真情，这些看似

业，但反而看得更清楚。”曹老师用自己的切身 平常的细节里，藏着教育最本真的奥秘——真
经历告诉我教育不要急于一时，学生和老师一 正的教育从不需要宏大叙事，它是批改本上细

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